Programme Bilingue Français/Anglais

Il existe de nombreux types de programmes bilingues, mais notre DLP est un modèle 50/50, parfois appelé modèle d’immersion à double sens ou programme d’immersion partielle. Le temps d’enseignement est divisé à 50/50 entre l’anglais et le français pour toutes les classes. Chaque classe DLP est composée d’environ 50% de francophones et 50% d’anglophones.

Les élèves francophones intègrent le programme en tant que locuteurs courant en français, ayant généralement acquis leurs compétences en français en vivant avec des membres de leur famille francophones et/ou en vivant dans un environnement francophone. Les élèves issus de programmes d’immersion français, s’ils maîtrisent parfaitement le français, peuvent être considérés comme des candidats francophones.  Certains francophones sont considérés comme des élèves “ENL”, ce qui signifie qu’ils ne maîtrisent pas encore l’anglais. D’autres francophones peuvent entrer dans le programme en tant que locuteurs bilingues anglais-français.

Les élèves anglophones sont généralement des élèves dont la langue maternelle est l’anglais qui entrent au DLP en parlant peu ou pas de français, mais ils ont la possibilité d’apprendre le français par l’immersion dans le DLP.  Le point d’entrée des élèves anglophones est la maternelle uniquement.

Les élèves des deux groupes linguistiques peuvent parler une ou plusieurs autres langues. L’une de ces langues peut être leur langue “dominante”, voulant dire la langue qu’ils se sentent le plus à l’aise d’utiliser pour communiquer avec les autres. L’équilibre 50/50 des élèves dans chaque classe permet aux élèves de soutenir le développement linguistique de chacun et de célébrer la diversité de leur communauté.

Le temps d’enseignement dans les classes de la maternelle au CM2 est réparti de manière égale entre le français et l’anglais, mais la répartition 50/50 est différente dans certaines classes.

Les élèves DLP apprennent le même programme que les élèves de nos classes entièrement anglophones, mais les élèves DLP apprennent 50% des leçons en français dans toutes les matières (lecture, écriture, mathématiques, études sociales, etc.), et 50% des leçons dans toutes les matières en anglais. Certaines ressources pédagogiques sont traduites en français, et certaines ressources françaises authentiques sont utilisées lorsque cela est possible et approprié. Aucune leçon n’est répétée dans l’autre langue, voulant dire qu’une leçon enseignée en français ne sera pas reprise en anglais par la suite. Cependant, de nombreux concepts enseignés dans une langue seront revus et/ou renforcés dans l’autre langue afin de répondre aux besoins de tous les apprenants et de développer le vocabulaire des élèves dans les deux langues.

La plupart des classes spécialisées sont enseignées en anglais, mais certaines classes, comme l’atelier de langue, offrent un enseignement en français et dans d’autres langues.

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Oui. Actuellement, les élèves de maternelle, de CP et de CE1 ont un atelier linguistique environ une fois par semaine, une classe spécialisée dans laquelle les élèves sont exposés au français comme langue étrangère et ont la possibilité d’explorer d’autres langues tout au long de l’année. Notre personnel et la APE organisent également des programmes et des événements pour l’ensemble de la communauté scolaire tout au long de l’année afin de célébrer la diversité culturelle et linguistique.

Non. Nous suivons le programme scolaire de l’État de New York et visons à respecter les normes d’apprentissage de l’État de New York. Nous traduisons et adaptons le programme aux besoins de nos élèves, et nous enseignons un peu de grammaire française. Nous utilisons certaines ressources de France, du Canada et d’autres pays francophones pour compléter notre programme en français.

Nous ne sommes pas accrédités par le ministère français de l’éducation, mais nous avons reçu le Label FrancEducation en 2011, une récompense prestigieuse décernée par le ministère français des affaires étrangères en guise de reconnaissance officielle et d’accréditation aux écoles proposant un programme bilingue français.

Notre DLP suit un modèle séquentiel de bilittératie: voulant dire qu’en maternelle et en CP, les élèves commencent à lire et à écrire dans une langue en premier lieu – pour les francophones, en français. La science montre que l’acquisition de compétences en littératie dans une langue en premier lieu permet à un élève de transférer avec succès ces compétences dans une deuxième langue par la suite. Au cours des premières années scolaires, les élèves sont exposés à la littératie dans les deux langues par le biais d’une “littératie équilibrée “, par exemple: lecture à haute voix, lecture partagée, écriture partagée, écriture interactive, étude des mots, les étiquettes, etc. Cette exposition favorise la transition vers la littératie dans la deuxième langue. En CE1, lorsque les enseignants constatent que leurs élèves ont acquis des bases solides en littératie dans leur langue maternelle, les élèves francophones commencent à lire et à écrire en français et en anglais.

La plupart des élèves du DLP progressent au même rythme que les élèves des classes entièrement anglophones dans la plupart des matières; tous les élèves suivent le même programme et sont tenus de respecter les mêmes normes en anglais. Pour certains élèves francophones qui sont des bilingues équilibrés, la transition vers la littératie dans les deux langues se fait souvent en douceur. Pour d’autres élèves francophones qui apprennent encore l’anglais en tant que deuxième langue, cette transition peut prendre plus de temps, et nous fournissons à ces élèves plus de soutien, selon les besoins, pour atteindre les repères du niveau scolaire. L’enseignant de votre enfant vous tiendra informé de ses progrès par le biais des bulletins scolaires, des conférences parents-enseignants et d’autres communications si nécessaire. Si vous avez une préoccupation particulière concernant les progrès de votre enfant, veuillez en parler à son enseignant.

Certains concepts de grammaire française sont introduits dans notre DLP afin de soutenir les compétences des élèves en matière d’expression orale, de lecture et d’écriture en français. Nous ne suivons pas la séquence de grammaire du programme du Ministère de l’Education Nationale français. La fréquence des leçons de grammaire dépend du niveau scolaire; l’enseignant de votre enfant vous indiquera les attentes en matière de grammaire tout au long de l’année.

Les devoirs de classe et les devoirs à la maison dans toutes les matières et les langues sont souvent différenciés afin de stimuler les élèves ayant des capacités académiques et des connaissances linguistiques différentes. Certaines tâches peuvent être plus ou moins difficiles pour certains élèves, et les élèves ont souvent l’occasion d’élargir leur réflexion s’ils accomplissent une tâche relativement facilement et rapidement. L’enseignant de votre enfant vous fournira des informations sur les attentes et les directives en matière de devoirs au début de l’année scolaire.

Certains de nos enseignants sont de langue maternelle française, d’autres parlent couramment le français comme deuxième langue. Tous nos enseignants sont formés pour répondre aux besoins des étudiants francophones et des apprenants de langue française.

Chaque enfant est unique et le multilinguisme fait partie intégrante de notre DLP et de notre communauté; de nombreux élèves et familles de notre programme parlent deux langues ou plus. Si les langues multiples sont clairement séparées (par exemple: un parent – une langue, ou une langue à la maison – une langue en dehors de la maison), la plupart des élèves seront capables d’apprendre et de faire la distinction entre deux ou plusieurs langues. Les élèves qui parlent plus d’une langue trouvent parfois des liens entre les langues qui les aident à enrichir rapidement le vocabulaire d’une nouvelle langue (par exemple: le français et l’espagnol étant tous deux des langues romanes, il existe des mots et des concepts grammaticaux similaires).

Nous encourageons les familles à soutenir leurs enfants dans leur langue maternelle, quelle qu’elle soit.  Il existe de nombreux types de familles bilingues et de nombreuses façons différentes de structurer ce soutien. Si vous avez une préoccupation ou une question concernant votre propre enfant, nous vous encourageons à consulter un ou plusieurs des nombreux livres et ressources en ligne disponibles sur les familles bilingues et multilingues.

Voici une de ces ressources à consulter pour des questions générales sur le bilinguisme.